小明生活在农村的句子
2024-08-03 17:00:05经典句子 -人已围观
大家好，如果您还对小明生活在农村的句子不太了解，没有关系，今天就由本站为大家分享小明生活在农村的句子的知识，包括带有得的句子有那些的问题都会给大家分析到，还望可以解决大家的问题，下面我们就开始吧！
本文目录
[One]、带有得的句子有那些
1.犯罪分子携款外逃的企图没有得逞。
2.自从那次见面后，我再也没有得到他的音讯。
3.两种办法各有得失，但比较而言，还是第一种办法得大于失。
4.敌人逃跑的企图，最终没有得逞。
5.因为大家早有准备，骗子的阴谋没有得逞。
6.歹徒妄图毁灭罪证，逃脱法律的制裁，但没有得逞。
7.工厂里的工人们早出晚归，却没有得到任何补偿。
8.他一去后便如泥牛入海,谁也没有得到过他的消息。
9.会场上议论纷纷,沸沸扬扬,结果却没有得出个结果来。
10.他的努力付之东流,没有得到大家的承认。
11.许久没有得到你的回信,我真是望穿秋水!
12.虽然有得天独厚的条件,但他学习仍然不认真。
13.我们对待工作不能有得过且过的思想，而应该积极进取，奋发图强。
14.我一向心直口快，若有得罪之处，请多加包涵。
15.小强的成绩在学校一直名列前茅,按学校的规定他可以名正言顺的得到全额的奖学金,但他却没有得到。
16.我们学校中午都会公布星级达标班级，每到念我们几星的时候，我的心就会七上八下，生怕没有得到了标兵班。
[Two]、赞美穷人的孩子懂事诗句
关于孩子懂事的诗句 1.夸孩子懂事的古诗句
荷蓑出林春雨细，芦管卧吹莎草绿。
乱插蓬蒿箭满腰，不怕猛虎欺黄犊。
朝晨62616964757a686964616fe4b893e5b19e31333431363036去放牛，放牛过曲曲折折的江岸。夜晚去放牛经过几个村庄山谷。
穿蓑衣出树林春雨浙淅沥沥，躺在莎草丛吹起芦笛，吹得江两岸一片葱绿。四周插上蓬蒿，腰中装满弓箭，怕什么猛虎欺凌黄牛犊。
蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。
路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。
一个头发蓬乱的小孩子正在学垂钓，侧身坐在青苔上绿草映衬着他的身影。
遇到有人问路，他老远就招着小手，因为不敢大声应答，唯恐鱼儿被吓跑。
唐朝701—800年，文人学习写民间歌谣的风气已经形成。其主要标志就是学习民间的填词。词和诗，此时在文人眼里区别不大，无非一雅一俗。被收进《花间集》、《尊前集》等词集的《竹枝》、《柳枝》、《浪淘沙》等就是七言绝句。
文人写它的目的，也只不过是“馋善歌者扬之”罢了。李涉的这首小诗，正是在模仿民歌的基础上写成，采用的形式和表现的内容十分协调。
这首诗写出了牧童放牧生活和情趣。前四句侧重描写牧童放牧的辛勤，诗人运用时空的转换扩大诗歌的内蕴。
后四句着重描写放牧时的情趣：春雨绵绵，牧童穿行于林中草地，稍有闲暇，便吹响悠扬的芦笛，一会又胡乱地在腰间插满野蒿，恰似利剑，显得英武洒脱，这样就再也不怕猛虎欺负牛犊了。
这种奇思漫想，生动地表现了牧童幼稚、天真的精神面貌，令人忍俊不禁。
《小儿垂钓》是胡令能到农村去寻找一个朋友，向钓鱼儿童问路后所作。其具体创作时间未得确证。
此诗描写一个小孩子在水边聚精会神钓鱼的情景，通过典型细节的描写，极其传神地再现了儿童那种认真、天真的童心和童趣。前两句虽然着重写小儿的体态，但“侧坐”与“莓苔”又不是单纯的描景之笔；
后两句虽然着重写小儿的神情，但在第三句中仍然有描绘动作的生动的笔墨。全诗从形神两方面栩栩如生地刻画了垂钓小儿的形象，言辞流畅，清新活泼，寥寥数语便绘出一幅童趣盎然的图画，不失为一篇情景交融、形神兼备的描写儿童的佳作。
〖One〗、路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。——《小儿垂钓》唐代胡令能
译义：当路人问道，小儿害怕应答惊鱼，从老远招手而不回答。
〖Two〗、大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。——《清平乐·村居》宋代辛弃疾
译义：大儿子在溪东豆地锄草，二儿子在家门口编织鸡笼。最有趣的是三儿子，他是那么调皮地玩耍，躺卧在溪边剥莲蓬吃。
〖Three〗、儿童相见不相识，笑问客从何处来。——《回乡偶书二首·其一》唐代贺知章
译义：好奇的孩子见了我都不认识，笑着问：“老人家，您从哪里来。
〖Four〗、绕池闲步看鱼游，正值儿童弄钓舟。——《观游鱼》唐代白居易
译义：闲着没事正在鱼池边散步看鱼，见到了儿童在船上钓鱼。
〖Five〗、半夜呼儿趁晓耕，羸牛无力渐艰行。——《农家》唐代颜仁郁
译义：半夜叫醒儿子乘着天刚亮去耕田，孱弱的牛没有力气，慢慢艰难的前行。
〖Six〗、归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。——《牧童》唐代吕岩
译义：牧童放牧归来，在吃饱晚饭后的晚霞时分。他连蓑衣都没脱，就躺在草地上看天空中的圆月。
〖Seven〗、牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。——《村晚》宋代雷震
译义：那小牧童横骑在牛背上，缓缓地把家还；拿着一支短笛，随口吹着，也没有固定的声腔。
〖Eight〗、朝牧牛，牧牛下江曲。夜牧牛，牧牛度村谷。——《牧童词》唐代李涉
译义：早晨去放牛，赶牛去江湾。傍晚去放牛，赶牛过村落。
〖Nine〗、骑牛远远过前村，短笛横吹隔陇闻。——《牧童诗》宋代黄庭坚
译义：牧童骑着牛远远地经过山村，他把短笛横吹着，我隔着田陇就能听到。
〖Ten〗、卧牛吹短笛，耕却傍溪田。——《牧竖》唐代崔道融
译义：放牧时卧在牛背上吹短笛，牛耕田时就在溪边田头玩耍。
1.从前，有一家人，父母早亡，只剩下兄弟四人相依为命，老大沉稳、老二勤劳、老三聪明、老四因为太小不懂事，所以，依赖性极强。可是三个哥哥从不嫌弃他，处处为他着想。渐渐地老四成长为一个自强自立的人。
2.妹妹是个特别聪明懂事的孩子。
3.小明十分懂事，在业余时间卖报纸来贴补家用。
4.说起小明，邻居无不认为他是个善良懂事的好孩子。
5.王奶奶逢人就夸小兵是个懂事的孩子。
6.星期天的早晨，小明跑完步回到家，看见妈妈正在洗一大堆脏衣服。汗水正从妈妈的额头上不停地流下来。小明心想：妈妈真是太辛苦了，我能帮妈妈干些什么活儿，让妈妈休息休息吧。想到这儿，小明赶紧跑到屋里，倒了杯茶端来给妈妈，说：“妈妈，您辛苦了，喝点水，衣服让我来洗吧。”
7.他在学校是一名品学兼优的好学生，在家是一个听话懂事的好孩子。
8.小明从不惹事生非，处处小心谨慎，大人都夸他懂事。
9.自从他懂事后，他就再也没有对妈妈发过脾气。
10.虽然我是个小孩子，但是我已经很懂事了。
11.孩子长大了，懂事以后，慢慢地就知道体谅我们的不易了。
12.小明懂事地说：“等我长大了，一定要报答妈妈的养育之恩。”
13.虽然小明有时很顽皮，但是他也很懂事。
14.为了让父母对他刮目相看，他心血来潮地用电炉烧水，以表现自己的懂事。
15.这孩子学习好，又很懂事，村里的人都交口称誉。
〖One〗、自己打败自己是最可悲的失败，自己战胜自己是最可贵的胜利。
〖Two〗、智慧，不是死的默念，而是生的沉思。
〖Three〗、只有一条路不能选取——那就是放弃的路；只有一条路不能拒绝——那就是成长的路。
〖Four〗、征服畏惧、建立自信的最快最确实的方法，就是去做你害怕的事，直到你获得成功的经验。
〖Five〗、不要等待机会，而要创造机会。
〖Six〗、嘲讽是一种力量，消极的力量。赞扬也是一种力量，但却是积极的力量。
〖Seven〗、成功不是将来才有的，而是从决定去做的那一刻起，持续累积而成。
〖Eight〗、当你感到悲哀痛苦时，比较好是去学些什么东西。学习会使你永远立于不败之地。
〖Nine〗、当你尽了自己的最大努力时，失败也是伟大的。
〖Ten〗、当一个人先从自己的内心开始奋斗，他就是个有价值的人。
1〖One〗、积极者相信只有推动自己才能推动世界，只要推动自己就能推动世界。
1〖Two〗、即使爬到比较高的山上，一次也只能脚踏实地地迈一步。
[Three]、语文句子成分分析
划分句子成分是语文学习的基础，下面是我为大家总结的关于“语文句子成分分析”，欢迎大家阅读，更多资讯尽在实用资料栏目!
主谓宾、定状补，主干枝叶分清楚。
定语必居主宾前，谓前为状谓后补。
状语有时位主前，逗号分开心有数。
基本成分主谓宾，连带成分定状补。定语必居主宾前，谓前为状谓后补。
六者关系难分辨，心中有数析正误。什么谁称主，做是怎样才充谓;
宾语动支配，回答谓语什么谁。前置状语目(的)时(间)地(点)，
意义不变能复位。补语从后说前谓，定语才和后宾配。介宾短语多状补，
不能充当宾主谓。的定地状与得补，语言标志定是非。
句子的组成部分,包括主语、谓语、宾语、定语、补语、状语六种
主语：〖One〗、定义：被陈述或被说明的对象。〖Two〗、特点：A、经常由名词、代词、名词性短语充当。B、一般表示谓语所说的是“谁”或“什么”。〖Three〗、符号：双行线。
谓语：〖One〗、定义：用来说明陈述主语。〖Two〗、特点：A、经常由动词、形容词充当。 B、一般表示主语“怎么样”或“是什么”。〖Three〗、符号：单行线。
宾语：〖One〗、定义：表示谓语动词的涉及对象的语言单位。〖Two〗、特点：A、经常由名词、代词、名词性短语充当。B、一般表示谓语“怎么样”或“是什么”。〖Three〗、符号：波浪线〖Four〗、凡能愿动词，如“希望、想、可以、说”等词后面的一般都作宾语处理。
定语：〖One〗、定义;用在主语和宾语前面，起修饰和限制作用的语言单位。〖Two〗、特点：A、经常由名词、形容词、动词、代词充当。B、一般定语与中心词之间有“的”字连接。 〖Three〗、符号：小括号()。
状语：〖One〗、定义：用在动词、形容词谓语前，起修饰和限制作用的语言单位。 〖Two〗、特点：A、经常由副词、形容词、动词、表示处所和时间的名词和方位词充当。B、一般状语与中心词之间有“地”字连接。〖Three〗、符号：中括号〔〕。
补语：〖One〗、定义：谓语后面的附加成分，对谓语起补充说明作用，回答“怎么样”、“多久”、“多少”(时间、处所、结果)之类问题的语言单位。 〖Two〗、特点：A、经常由动词、形容词副词充当。B、一般补语与中心词之间有“得”字连接。〖Three〗、符号：单书名号〈〉。
一般上由名词、代词、数量词、动词、形容词或短语充当。主语是一个句子的主题，可以回答“谁”、“什么”等的问题,例如：
“你”吃饱了吗?(主语是代词，你)
“一斤”有十六两。(主语是数量词，一斤)
“相逢”何必曾相识。(主语是动词，相逢)
“孝亲敬老”是华人的传统的美德。(主语是短语)
“一个未成年的孩子”，承受思想重负的能力终归有限啊!(主语是短语)
谓语多由动词、形容词、名词、代词和短语充当。一般上谓语是出现在主语的后面，用以陈述主语。谓语可回答“做什么”、“怎么样”、“是否”、“有没有”等问题。例如：
他在一场恶梦中“告别”了人生。(动词)
宾语多用于动词、名词、形容词、代词和短语充当。宾语一般上出现在谓语后，是谓语所涉及的人或事物，可以回答“谁”、“什么”等问题。例如：
有时候一个句子里会有两个宾语，我们称为双宾语。第一个宾语多指人，称为近宾语;第二个宾语指事物称呼、行为等，称为远宾语。例如：
他教唆‘“年们”“离家出走”。
定语多由动词、形容词、名词和短语充当。定语在句子中放在主语宾语前，起修饰和限定作用。定语可回答“谁的”、“多少”、“什么样的”等问题。例如：
“弟弟”的哭叫声在街头就听到了。(名词)
“一番冷冰冰”的话，听了让人心寒。(短语)
秀花是一个“美丽”的姑娘。(形容词)
壮语可由名词、动词、形容词、代词、副词和短语充当。一般上是放在谓语前，用来修饰及限定谓语。壮语可回答“怎么样”、“何时”、“何地”、“为什么”的问题。例如：
“昨天”，我在百货市场碰见他。(名词)
小明“终于”盼到了消息。(副词)
健国“拼命”的追在巴士后头。(形容词)
补语多由动词、形容词、代词、副词和短语充当。补语多处在谓语或宾语后，起补充说明的作用。补语可以回答“怎么样”、“多少”、“多久”、“那里”等问题。例如：
妈妈气得两眼“通红”。(形容词)
主谓宾定状补都有各自的符号。主语的是在自的下面出现这个=符号。谓语是在字的下面出现这个—符号，一条直线。宾语是~、定语是()、壮语是[]而补语则是<>这个符号。
定语(修饰主语)主语状语谓语补语定语(修饰宾语)宾语
句子成分符号：主语=谓语-宾语～定语()状语 [ ]补语<>
句子是由词或词组构成的，是具有一定语调并表达一个完整意思的语言运用单位。根据用途和语气，句子可以分为陈述句、疑问句、祈使句、感叹句。根据结构可分为单句和复句。我们今天要研究的是单句，要给它划分成分。
名称：主语、谓语、宾语、定语、状语、补语。
①句子的基本成分是：主语、谓语、宾语。
补充成分是：定语、状语、补语。
②主语部分和谓语部分之间可用‖划开。
3.(1)划分句子成分，首先要研究主语、谓语、宾语。
主语：是谓语陈述的对象，指明说的是“什么人”或“什么事物”。
谓语：是陈述主语，说明主语的，说明主语“是什么”或“怎么样”。
宾语：在动词后面，表示动作、行为所涉及的人或事物，回答“谁”或“什么”一类问题。
句子一般有两种情况：写人、写物(写事、写物)。分析句子时，首先判断是“写人”还是“写物”。
①.写人格式：“谁”+“干什么”
注意：处理复杂的单句时，要抓主干。
例：一中的杨亚║在课桌上写着毛笔字。
格式：“什么事”或“什么物”+“怎么样”
例：一只小猫‖在盆边捉了一条大鱼
注意：“是”为典型的动词，一般是“谓语”。
(2).划分句子成分，还要抓住枝干(定语、状语、补语)
定语：在句子中起着修饰、限制主语或宾语中心语的作用。
状语：修饰、限制谓语中心语，一般在谓语中心语前面，有的在句子最前面，交待时间、地点、范围、情况等。
补语：对谓语中心语起补充说明作用，一般放在谓语中心语之后。
这是一个把主语中心语、谓语中心语、宾语中心语单提出的句子。原句是“两只美丽的画眉高兴地唱一首歌。”
“两只美丽”是“画眉”--主语中心语的修饰部分，叫“定语”。
谓语中心语“唱”前边的修饰、限制成分--“高兴”为“状语”。
宾语中心语“歌”前的修饰、限制部分--“一首”为“定语”。
修饰、限制谓语中心语“唱”，并放在它后面的部分--“好”为“补语”。
(1)句子成分要划对，(2)纵观全局找主谓。(3)主前定状谓后补，(4)谓前只有状地位。(5)“的”定“地”状“得”后补，(6)宾语只受谓支配。
〖One〗、鲁班是我国古代春秋时期一位著名的建筑工匠。
答案:(鲁班)主语(是)谓语(我国古代春秋时期一位著名的建筑)定语(工匠)宾语。
〖Two〗、那个时候的社会生产力还十分落后。
答案:(那个时候的)(社会)定语(生产力)主语(还)(十分)状语(落后)谓语。
〖Three〗、鲁班接受了一项大的建筑工程任务。
答案:(鲁班)主语(接受)谓语(了)状语(一项大的建筑工程)定语(任务)宾语。
答案:(鲁班)主语(从中)状语(得到)谓语(启发)宾语。
〖Five〗、蔡伦出生在一个贫苦的铁匠家里。
答案:(蔡伦)主语(出生)谓语(在一个贫苦的铁匠家里)补语.
〖One〗、他非常诚恳的征求大家的意见。
〖Two〗、秋天比春天更富有欣欣向荣的景象。
〖Three〗、张思德同志永远是我们学习的榜样。
〖Four〗、汽车在望不到边际的高原上奔驰。
〖Five〗、在长期的奋斗中，我一向过着朴素的生活。
〖Six〗、峰峦刚刚从黑夜中显露出一片灰蒙蒙的轮廓。
〖Eight〗、豆大的汗珠不停的从脸上直往下落。
〖Nine〗、他踉踉跄跄地从外地赶回久别的家乡。
〖Ten〗、我们村里的农民往冻土上铺了一层麦秸。
1〖One〗、已经上了岸的勇士乘机俯身冲了上去。
1〖Two〗、小学校显得那样幽静而又神秘。
1〖Four〗、他推开门走进去站在桌子前。
1〖Six〗、祥林嫂叫阿毛坐在门槛上剥豆。
碰到一个结构比较复杂的句子，找出它的主干，龅揭桓鼋峁贡冉细丛拥木渥樱找出它的主干，不仅有助于弄清句子的基本结构，准确理解它所表达的意思，而且有助于检查句子的结构和句子成分的搭配有没有毛病。例如?br>
(1)南极洲恐龙化石的发现，为支持地壳在进行缓慢但又不可抗拒的运动这一理论，提供了另一个强有力的证据。
(2)今天的青年担负着在本世纪把我国建成现代化的社会主义强国。
把第一句的所有定语、状语都压缩掉，剩下的主干是“发现提供证据”，可以看出，这个句子的结构是完整的，句子成分的搭配是合理的;第二句的主干则是“青年担负建成强国”，很显然，句子的结构是不完整的，谓语中心语“担负”和“建成强国”不搭配，“担负”后边一般要有“任务”“使命”“责任”等词语作宾语或宾语中心语。这个句子缺少这类词语，因此使人觉得话没有说完
江西贵溪县一头原本默默耕田的母牛，最近因勇斗野猪救主人而被广为流传。(《人民日报》1993年6月 11日)
蚂蚁治疗类风湿专科门诊开诊不久……小小蚂蚁的神效开始走向世界。(《生活与健康报》1991年1月29日)
冬季天寒，乘客迅猛增大。(《北京交通安全》1990年 10月 15日)
上面三个病句都犯了主谓搭配不当的毛病。此类病句可用缩句去来检测。如病句一紧缩后的句子主干为：母牛被流传。这明显不对，被广为流传的应是母牛的故事。病句二也可缩减为：神效走向世界。“神效”只能震动或传遍世界，用“走向”来搭配不妥。病句三的错吴更加明显，“乘客”不能增大，增大的是乘客的数量，所以在“乘客”后加上“流量”二字即可。
动词与它所带的宾语之间的关系表现为施动者与受动者之间的种种复杂关系。通常的动宾搭配不当有以下几种情况：
广东湛江市举行首届教育艺术节。(《戏剧电影报》1995年2月)
据广州中心气象台资料显示：广州市……创1984年以来广州春节的比较高气温。(《新民晚报》1999年2月18日)
前一句应把“举行”改为“举办”，后一句中“创”与“气温”明显不搭配。《现代汉语词典中》中“创”解释为：开始(做);(初次)做。对象必须跟“做”联系上，气温是客观的，不能“做”，改为“创1984年以来广州春行的气温比较高记录”，句子就通顺了。
在娘娘庙前感受了旺盛的香火和虔诚的气氛。(《北京青年报》1990年2月20日)
他们之所以激动，是因为他们终于看到了他们经历过的、听说过的、想象过的感受和状态。(《文汇报》1995年3月17日)
这两句中作宾语的名词短语只有一个可以和该动词搭配。病句一中“感受气氛”是正确的，但绝不能“感受香火”，应改为：在娘娘庙前目睹了旺盛的香火，感受了虔诚的气氛。后一个病句依此类推可改为：他们之所以激动，是因为他们终于感受到了他们经历过的、听说过的、想象过的心情，看到了他们经历过的、听说过的、想象过的状态。
这里大有藏龙卧虎的人才啊!(《青年报》1991年2月1日)
定语“藏龙卧虎”与中心语“人才”搭配不当。“龙”、“虎’嘟比喻人才，再去修饰“人才”便重复了;且“藏”、“卧”含“有”之意，与谓语重复。整句可改为：这里真是藏龙卧虎之地啊!
人们众口一辞地认为……(《北京广播电视报》1990年3月6日)“众口一辞”与“认为”搭配不当。
“众口一辞”显然是形容人们说话，这里却用来修饰“认为“这一表示心理活动的动词，不妥。很简单，将全句改为：人们众口一辞地说……
1本世纪初，是我国实现进入WTO的目标。
(“本世纪初是目标”是主谓搭配不当。应改为“进入WTO是我国本世纪初要实现的目标”。)
2中国人民的解放在民族关系起了基本的变化。
(“中国人民的解放”没有“起变化”。“起变化”的是“民族关系”。正确的表达应是个兼语句要改“在”为“使”)
3我觉得这个答复，和对这些问题的调查处理，都是一种不负责任的态度。
(应该把“是”改做“表现出”。)
4我国棉花的生产，过去不能自给。
(不能自给的是“棉花”，不是“生产”。)
5解放前，爸爸和哥哥两人挣来的钱还不够养活一家人的生活。
(“养活”的只能是人，不能是“生活”。)
6但也存在着几个缺点需要我们努力。
(我们所能“努力”的不是“缺点”，是“改正”。)
7这次大会上，对工资问题交换了广泛意见。
(并不是意见广泛而是交换的范围广泛，应改做“广泛地交换了意见”。)
成分残缺有主语残缺、谓语残缺、宾语残缺等。
【例】老陈严肃而诚恳地说：“说实话，那些越是年轻的时候有一腔热血，到岁数大了，就越是不愿承认自己老了”。(2005湖北卷5B)
〖析〗缺主语，应在“一腔热血”加“的人”。
【例】蒙古族同胞长期生活在马背上，随身携带精制的小刀，既可以用来宰杀、切割牛羊的肉，肉烧熟了，又可以用它作餐具。(2005广东卷4D)
〖析〗“既可以用来……”主语应该是“小刀”。可将“随身携带精制的小刀”改为“随身携带的精制小刀”。
更多的是由于使用介词不当而导致主语残缺。
【例】在这部作品中，并没有给人们多少正面的鼓励和积极的启示;相反，其中一些情节的负面作用倒是不少。(2005浙江卷5B)
〖析〗介词结构“在……中”使句子缺主语，应把“在这部作品中”改为“这部作品”。
【例】观摩了这次关于农村经营承包合同法的庭审以后，对我们这些“村官”的法律水平有了很大的提高。(2004青海卷)
〖析〗介词“对”的使用使句子没有了主语，删掉“对”，“我们”就是主语。
【例】他就主动参与社会灾害性事故处理，化解风险，安定社会生活的责任。
〖析〗在“参与”前加上“承担”。
【例】一天，炮一连炊事员朱柯忠在去炮兵阵地的路上，突然有一个打扮成采猪草模样的人迎面向他走来。
〖析〗在“突然”之后加上“发现”或“看见”，作谓语。
【例】依据纪律处罚办法，决定给予该队员停止参加今年余下所有甲级队比赛资格，并罚款人民币4万元。(2004全国卷Ⅳ)
〖析〗缺宾语中心语。应在“4万元”后加“的处罚”，与“给予”搭配。另外，“停止参加今年余下所有甲级队比赛资格”还有毛病。
有的句子，谓语是并列短语，其中某一词语缺少宾语，如：
【例】法律专家的看法是，消费者当众砸毁商品只是为了羞辱或宣泄自己的不满。(2005全国卷Ⅲ4D)
〖析〗“羞辱”缺少宾语，应改为“羞辱厂家或宣泄自己的不满
句子的组成部分,包括主语、谓语、宾语、定语、状语、补语六种
〖One〗、定义：主语：主语是句子中的陈述对象，说明是谁或什么。
〖Two〗、特点：A、经常由名词、代词、名词性短语充当。B、一般表示谓语所说的是“谁”或“什么”。
〖Two〗、特点：A、经常由动词、形容词充当。 B、一般表示主语“怎么样”或“是什么”。
〖One〗、定义：表示谓语动词的涉及对象的语言单位。
〖Two〗、特点：A、经常由名词、代词、名词性短语充当。B、一般表示谓语“怎么样”或“是什么”。
〖Four〗、凡能愿动词，如“希望、想、可以、说”等词后面的一般都作宾语处理。
〖One〗、定义：用在主语和宾语前面，起修饰和限制作用的语言单位。
〖Two〗、特点：A、经常由名词、形容词、动词、代词充当。B、一般定语与中心词之间有“的”字连接。
〖One〗、定义：用在动词、形容词谓语前，起修饰和限制作用的语言单位。
〖Two〗、特点：A、经常由副词、形容词、动词、表示处所和时间的名词和方位词充当。B、一般状语与中心词之间有“地”字连接。
〖One〗、定义：谓语后面的附加成分，对谓语起补充说明作用，回答“怎么样”、“多久”、“多少”(时间、处所、结果)之类问题的语言单位。
〖Two〗、特点：A、经常由动词、形容词副词充当。B、一般补语与中心词之间有“得”字连接。
一般完整的句子成分的排列为：定语(修饰主语)主语状语谓语补语定语(修饰宾语)宾语句子成分符号：主语=谓语-宾语～定语()状语 [ ]补语<>主语、谓语、宾语是句子的主干，定语、状语、补语是句子的枝叶，一般来说，句子主干已经可以把意思表达清楚，而枝叶只是修饰一下，是意思表达得更精确、明了。主干不一定完整的主语、谓语、宾语，也可能只有主语和谓语。
所以所有完整的句子一般都是以这两种来表达： 〖One〗、什么干什么，这是由主语、谓语、宾语组成的句子，由此可以看出，主语(什么)一般是名词或者代词，谓语(干)一般是动词，宾语(什么)一般是名词或者代词，主语和谓语的区别是：主语是动作的发出者，宾语是动作的对象或者承受者，这是所谓的动宾短语，这里的动词有点象英语的及物动词，后面要有对象，就是宾语。
〖Two〗、什么怎么样，这是由主语和谓语组成的句子，这里的谓语通常是不及物动词，没有动作对象，已经把主语的状态描述清楚了，所以句子也结束了。而定、状、补则是对句子进行修饰，对事物或者其动作、状态进行更精确、明了的描述。修饰名词的叫形容词，形容词通常用“的”来和名词连接，对事物的形态、外表等进行描绘，放在主语和宾语前面叫定语;修饰动词的副词，通常用“地”和动词连接，对动作的性质、程度等进行描绘，所以又分为程度副词和其他副词(一下忘了，不好意思)，放在谓语的前面叫做状语;补语顾名思义，是补充说明，通常放在谓语的后面，用“得”来连接，比如“他高兴得跳起来”，“他”肯定是主语，但是要分辨这个句子到底是说他怎么样还是说他干什么,显然，“得跳起来”不是“高兴”这个动词的对象或者承受者，而是补充说明高兴的程度，并且“高兴”是一个不及物动词，已经把主语的状态表达清楚了，所以这个句子是一个“什么怎么样”的模式，句子主干只有主语和谓语，“得跳起来”是补语。主语:句子陈述的对象.我是天才中(我)是主语.谓语：句子陈述内容。我是天才中(是天才)是谓语。宾语(复杂一点)：动词性谓语中被动词支配的对象。我是天才中(天才)是宾语。所以说宾语是处于谓语部分中的。定语：很简单的，就是修饰名词的词。聪明的我是伟大的天才。(伟大的)和(聪明的)都是定语。状语：也很简单，就是修饰动词与形容词的词。他慢慢地走。因为走是动词，所以(慢慢地)是状语。
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