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乡村生活作文仿写句子

2024-10-11 14:16:54经典句子 -人已围观

大家好，今天小编来为大家解答乡村生活作文仿写句子这个问题，乡村的炊烟模仿写作文很多人还不知道，现在让我们一块儿来看看吧！

本文目录

乡村的炊烟模仿写作文
怎样从课本范文模仿写作文
仿照故乡的句子写作文

[One]、乡村的炊烟模仿写作文

1.仿写课文炊烟作文的文章

梦绕烟雨，情系乡愁。好久没有回到过家乡了，不知家乡的炊烟是否仍在冉冉升起。

我年少时模糊的记忆隐隐约约的告诉我，我有一个家乡，但自我懂事以来我就再也没有回去过，在我脑海里总是时不时的浮现出淡然清雅的场景：长亭外，古道边，炊烟自屋顶升起，与天相接。余烟袅袅，一个小男孩坐在田间呆呆的望着炊烟的飘散。

于是我绝对追寻这段记忆，于是我向我的父母询问家乡的情况。然而让我没想到的是，父母却茫然不知，难道我脑海中的一切真的是梦吗？我不禁颓然。但我仍然不想放弃希望，于是我默默的把他寄存在我的心中，企图在生活中寻求他的一丝一痕。不久后，我与久别的奶奶重逢了，我也顺势把我的疑问告诉了她，我慈祥的奶奶听到后不禁宛然一笑，把事实告诉了我。父母在我很小的时候，因为有段时间工作原因很少回家，于是我的童年有一段时间其实是在奶奶家度过的，奶奶家地处偏僻，临近郊区，所以父母也很少来看我，于是我每天就只能跟风景做伴，每天除了眺望着风景就是等吃饭。而每当炊烟升起之时则是我一天比较高兴的时候了，因为这象征着一天的结束，意味着我离见到忙于工作的父母又近了一天。随着奶奶的讲述，我的脑海里对这段记忆的印象越来越清晰，也印证了我对家乡炊烟的执着。

对于我来说，家乡的炊烟就象征着我对父母爱的希冀，希望炊烟可以永不停息，永远的冉冉升起。

到了乡下，浑身上下便像松劲的弹簧，骤然间放松了许多——因为有了炊烟的润泽。

前几日到乡下看望年迈的父母，赶至老家的村外时，已是黄昏时分了。未进村子，便遥遥地望见了村落上空懒散飘荡的炊烟。

浓重的，似丹青妙手随意的泼墨；轻淡的，如浣纱姑娘信手放飞的一缕白纱，萦绕在村子的上空，萦绕在稀疏的树冠之间。炊烟，牵出了我多少美好的回忆！我生在农村，长在乡下。

一年四季中，炊烟像永不凋谢的玫瑰，傲然开在庄户人的视野里、生活中。沐浴在炊烟中，我仿佛又回到了无忧无虑、天真烂漫的童年，一组组美好而又难忘的画面争相出现在眼前：炊烟中，我挎着菜篮子去地里挖野菜，不知名的鸟在枝头叽叽喳喳地唱个不停，嫩黄的野花与婆婆丁、苦麻菜一起，生机勃勃地点缀着星期天的晌午；水田里，稻苗青青、渠水泠泠，空气里弥漫着水的清凉和花的馨香……早晨，曙色熹微，小村的轮廓渐渐在淡淡的晨雾中清晰起来，一缕缕炊烟慵懒地升上天空。

这是一篇文笔优美、抒情性极强的诗歌，读来朗朗上口，宛若一坛好酒，香气醉人。作者先描写了乡间炊烟的情态：很轻很淡很远，渲染了一种平静祥和的气氛。接着写乡间炊烟的气息，表现了乡村生活的美好。然后直接抒情，写乡间炊烟点亮了日子和岁月，表达了对农村大自然生活的赞美之情。第四节按照时间的顺序，从早晨写到日落，撷取不同的意象，从不同角度写了乡间炊烟点亮的事物，表达了作者对美好生活的赞美。最后又用排比进行了总结，再次点明乡间炊烟燃亮了温馨美好的家园，表达了作者对生活的热爱对乡村的热爱对人们的热爱。

读完这首诗歌，我觉得眼前也仿佛浮现出乡间炊烟袅袅升起的情景了，那曼妙的姿态，还有人们脸上洋溢的笑容，充满了对幸福的憧憬和期待。

在我看来，走进乡村最触动人的莫过于那随处可见的炊烟。我钟爱炊烟，一如我钟爱这朴实的乡村生活。

我是一个习惯于早起的人，即便是很晚很晚才睡下，第二天也照样会早早地起来，这似乎已经是习惯了。可是乡村的炊烟比我更早地醒来，温柔地升起在这宁静而祥和的村庄上。

乡村的生活是极有规律的，就如这炊烟，一天便能三次见它升起。

早晨，天色往往最见清淡，这时的炊烟在我看来是最彻底的，而且乡间最清凉的风也只有早晨才能领略得到。在清淡的天空下，伴着清凉的晨风，你会看见炊烟婀娜的身姿，看见它缓缓地升起然后渐渐地淡去。我想：这样的炊烟才是最让人惬意的。

一到中午，阳光逐渐变得霸道。这个时候你若想看见炊烟非得仔细才行。乡村里的炊烟不比城里那么张扬，它总是丝丝缕缕，却让人打心眼里喜欢。这时的炊烟应该是最随意的。

傍晚的炊烟，总是被人们赋予了很多很多。其实不然，暮色四起的时候，乡间昏黄的灯光从不同的窗户里透出，伴着徐徐升起的炊烟，的确是有一种独特的韵味。我想，这时的炊烟才是最最纯粹的吧。

王菲有一首歌“又见炊烟升起，暮色照大地……”一直以来我都很喜欢，这其中解不开的情结大概就是炊烟吧。

在乡村生活了几天，有很多的感触，也学会了很多的东西。每每走在田埂上，看远处升起的淡淡的炊烟，心里总会涌起一种莫名的感动。

祥和的（）朴实的（）清淡的（）

2.从文中的画线句子可以看出作者怎样的心境？

3.在作者笔下，早晨、中午、傍晚的炊烟各有怎样的特色？

4.面对早晨、中午、傍晚的炊烟，作者有怎样情感变化？

2.平和、淡定的心境。（答案不唯一）

3.早晨的炊烟伴着晨风身姿婀娜，缓缓升起，渐渐淡去，让人惬意；

中午的炊烟得仔细看，不张扬，丝丝缕缕，让人喜欢，随意；

傍晚的炊烟有独特的韵味，最纯粹。

4.早晨，作者感到惬意；中午，作者感到随意；晚上，作者感到纯粹。

[Two]、怎样从课本范文模仿写作文

1.怎样仿写作文

仿写，就是模仿范文习作的方法。仿写是把阅读和作文相结合的一种重要手段，也是较快地掌握写作的一种有效方法。仿写是把范文作为作文的样子，经过阅读、消化、吸收，然后根据自己习作的具体要求，把范文中对自己有帮助的内容进行模仿。

进行仿写练习的时候，可以从以下几方面着手：第一，仿写作文题目。题目是文章的眼睛，好的作文题目本身就很吸引入。第二，仿写文章体裁。我们读过的文章有童话故事、寓言故事、记叙文、说明文、读后感、诗歌、书信、日记以及各种应用文等等，不同的体裁有不同的写法，通过仿写，我们很快就能掌握这些写法。第三，仿写叙述方式。比较常见的叙述方式有时间顺序、事情发展顺序、方位顺序等，另外还有顺序、倒叙、插叙等，可以根据自己习作的需要加以模仿。第四，仿写结构方法。有的文章是总分结构，有的文章是总分总结构，包括文章的详略、开头结尾方法等，都可以进行适当的模仿。第五，仿写表达方式。作文的表达千变万化，例如比喻手法、拟人手法、象征手法、动静结合、场景描写等，都可以仿写。当然，可以仿写的方面还有很多，只要我们平时进行大量阅读，就能根据自己的习作需要信手拈来。但是仿写不是最终目的，目的是通过仿写练习，能够灵活自由地运用。

中学生作文仿写指导“模仿”，辞典解释为“照着某种现成的样子学着做”。

大凡技能的获得总离不开模仿，对于中学生写作文来说也是如此，要把课内外学到的写作知识转化为能力，中间一定要经过对所阅读文章的模仿借鉴，从中得到写作的要领，从而增进自身的表达能力。仿写是中学作文教学经常采用的一种训练方式，如果能够适时教给学生一些仿写的方法，必然会收到事半功倍的效果。

叶圣陶先生说，“阅读是吸收，写作是倾吐”，“阅读是写作的基础”。（《国文教学的两个基本观念》）由此可见，仿写的首要环节是选定范文来作深入体会。

范文来自选入课本的课文和教师指定或学生自选的课外读物。这些是前人或他人写作的优秀成果，品位较高，具有规范性、典范性和可接受性，适宜学生模仿。

刘国正先生说：“取法乎上始得乎中，让学生登高丘而望远海，开开眼界，大有好处。”（《写作教学管窥》）[One]、范文的选取范文的选取受每一次仿写训练的教学目的支配，具有明确的方向性，不能瞎子碰雀，随意阅读，造成时间的浪费。

如在高一阶段进行记叙文写作教学中运用侧面与正面虚实相映写作方法时，选定契诃夫《装在套子里的人》这篇课文作范文，让学生认真分析文章是如何描写主要人物别里科夫的，从中学到写人的方法，然后将这种多角度的写人方法运用到自己的作文之中去。[Two]、仿写的方法当学生从范文中得到一些启发，了解一种或几种表达要领，在自己的作文中跃跃欲试的时候，就达到了仿写的第二个环节，即学会创造性的独立表达，写出具有一定深度和新意的文章。

仿写有其方法可循，这些方法是架通范文与仿写文的多种桥梁，应因模仿的需要而作选取。仿写的第一种方法是取意法，即模仿范文内容写文章。

它含有三种情况，其一是范文里写什么，仿写文就写什么。如以贾祖璋的《南州六月荔枝》为范文写《家乡的杏子》，要求以“杏子”为说明对象组合材料，仿照范文的主要思路进行说明。

其二是模仿范文的主要精神内容。如以朱自清的《春》为范文来写《春的脚步》，描绘大地春回、生机勃发的动人景象，赞美春的活力带给人的以希望和力量。

其三是改换范文的角度，仍然选取范文中的材料来写。如以课文《祝福》为范文写《祥林嫂的故事》，全部用正面描写的方法刻画一位深受封建礼教迫害的妇女形象。

仿写的第二种方法是仿形法，即模仿范文结构、表现手法和句式特点等形式来写自己的内容。它含有两种情况，其一是全仿法，从整体上模仿原文的形式。

如写《我们应该为什么而活着》就可全仿罗素的《我为什么而活着》的结构布局，先开门见山地回答命题，中心部分进行具体阐述，最后作以总结，亮出自己追求的人生准则。如果能够写得朴实自然，“旧瓶装新酒”，富有新意，就会是一篇较好的仿写文。

其二是点仿写，只模仿范文的一两点写法。点仿的范围很广，句式、段落、开头、结尾、联想、观察、记叙、描写、说明、抒情、议论等等，各种手法都可取其一点而仿之。

[Three]、仿写要有创新仿写的第三个环节就是让学生明白，仿写不是简单的依样画葫芦，而是在模仿的基础上掌握文章的各种写作方法，并逐渐有所创新，最后写出有自己独特见解的好文章。要达到这个目的，需要在仿写时注意三点：第一，要确定好仿写点。

仿写点是指范文中将被模仿的点，这个点可能表现在一个地方，也可能表现在几个地方。这个点是范文与仿写文的联结点、相似点，确定仿写点是仿写的关键所在。

仿写点的确定既要根据范文的特点，从范文中最明显最突出的写法特点上去找，又要依学生的实际情况，只有适宜于学生模仿才行。第二，仿写要自然，妥贴。

要深入钻研选定的范文，弄懂弄通范文在写法上的独到之处，才能仿到实质，才能以别人的形式表现自己的内容。第三，仿写应循序渐进。

开始先练习点仿，逐步进行全仿；开始先练习句段的仿写，逐步进行结构、写法和表情达意的模仿；开始可以有所拘泥，逐步达到创造性的仿写。做到了由易到难，由浅到深，由模仿到创造，仿写方真正达到了目的。

仿写就是仿照例文的样子写作文。一般来说，作文由不会写到会写，由写不好到能够写好，

同学们都知道：广泛地阅读可以为写作积累大量的材料，写起作文来才会得心应手。反之，如果阅读的基本功不扎实，要写出高质量、高水平的作文是不可能的。因此，同学们要十分重视语文课上阅读分析这一环节，这样才会从中掌握一定的写作方法、技巧，才会有的放矢地仿写作文。

研读例文：我们在学习每一篇课文时，不仅要弄明白课文里写了什么内容，表达了作者怎样的思想感情，更重要的还要知道作者是使用哪些词句，按什么顺序，采用什么方法写出来的？具体地讲，在阅读分析课文时同学们可以从以下七个方面入手：1）理解课题；2）理解含义深刻的词句；3）正确划分段落层次，概括段意或层意；4）分清文章内容的主次、辨别详略；5）找出和理解中心句，概括中心思想；6）注意段与段之间的衔接和过渡；7）找出作者观察记叙事物的顺序。

借鉴例文：弄清上述问题之后，同学们还可以结合本单元的导读提示，选取适当的题材，运用课本中学过的写作方法进行作文片段练习，进而对所学课文的选材、写作方法的理解、运用、巩固达到熟练的程度。也就是说，同学们在写作文时，可以联系这一单元或以前学过的某些课文，借鉴其表达方式；还可以阅读与本次作文题材相关的资料，丰富写作素材，提高认识能力，为自己独立完成作文奠定基础。

例如，我们在学完《少年闰土》一课后，准备学习本文的写法写一篇有关写人的作文。为了把这次作文写好，首先请同学们回忆一下作者是怎样描写少年闰土的特点的？通过阅读原文同学们不难看出：作者不但抓住了少年闰土的外貌（紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈。）、行为、语言等外在特点，还选取了典型事件（捕鸟、看瓜刺猹、捡贝壳、看跳鱼）揭示少年闰土的内在特点：知识丰富、聪明能干、活泼可爱。接着请同学们构思应如何去写自己想要写的人？同学们依据《少年闰土》一课的写法明确了应从：1）要抓住妈妈的外在特点进行一番描述，但不要眉毛、胡子一把抓，注意体现重点，一定要为突出中心思想服务；2）借助典型事例揭示妈妈的内在特点：A、生活小事——吝啬；B、育人、助人——大方……除此以外，同学们还可以根据生活经验搜集一系列的素材，但要根据需要恰当地选取，要选能突出人物特点的材料去写。

仿写已不是一个新名词，但是，实践经验告诉我们，仿写能减缓学生写作的难度，使他们由读到写，由不会写到会写，把自己身边活生生的生活画面转化成个性鲜明的语言文字，帮助他们在阅读与写作之间成功地搭起一座桥，顺利完成了从书本到生活的过渡。仿写，仍是提高学生写作水平的一条有效之法。“勤读多写，注重积累”是基础；“一课一练，持之以恒”是关键。我主要从以下几个方面指导学生写作。

优美的片段，有特色的片段，都是我们模仿的对象。我们学习《桂林山水》这篇文章，里面描写漓江静、清、绿的句子非常优美，在带领大家有感情地朗读过后，我问大家，你能模仿她的样子写一段话吗？同学们露出为难的神情。我说，老师已经写了一段话，大家来听一下。听我这样一说，大家来精神了，都伸长了脖子。我说：“春天来了，百花盛开，我走进公园，被眼前的景色陶醉了。公园里的花真多啊，一眼望去，满园姹紫嫣红，犹如花的海洋；公园里的花真美啊，红的像霞，白的似雪，黄的如金；公园里的花真香啊，引来了成群的蜜蜂和蝴蝶，它们在花丛间翩翩起舞，不忍离去。”刚读完，有几个同学就笑起来了，我问：“笑什么？”他们就说：“老师是照样子的。照得还真像。”我说，模仿也是一种写作方法啊，你也可以模仿我的样子写啊。这样一来呢，同学们兴奋十足，跃跃欲试，结果，有的同学写了妈妈做的菜真不错，从色香味三方面；有的写天气真冷啊，从路边的小树光秃秃的树枝在寒风中颤抖、街上的行人缩着脖子、连人们呼出的气都成了白色的了这三方面写。

小学生初学写作往往不知道该如何表达，苦思冥想却难以下笔，原因是他们不知道该怎样构思文章，包括怎样开头和结尾；此时，如果给她一把拐杖扶持一下，他就会顺利渡过难关。范文就是帮助学生学写作文的拐杖。比如《白鹅》这篇课文，是按照“总分”的顺序写的，条理很清晰，是学生仿写的典范。学完课文后可引导学生仿照课文的结构续写，描写自己熟悉喜欢的动物。了解了总分这种写作方法之后，继续扩展练写其它文章，写人、写景和状物的文章，学生有法可依，写起来就容易多了。

教学中发现，不少学生的作文语言干巴，缺乏文采，是语文学习不能学以致用的原因。小学生学习语言的方法有很多，组词、造句、读书或背诵……都会对学生进行良好的语言熏陶，而仿写也不失为一种好办法。人教版小学语文四年级上册中有一组描写动物的课文：老舍先生的《猫》和《母鸡》，其语言亲切自然，朴实无华；丰子恺先生的《白鹅》以拟人化的手法描写的白鹅，俨然是一位架子气十足的大将军；俄国的《白公鹅》，那幽默、调侃的语言令人久久难忘。四篇文章各具特色，是学生积累语言的典范之作。为此，学过课文之后，我们不失时机地指导学生习作：《我喜欢的小动物》；《我熟悉的人》。学生成功的仿写了《小鸽子》、《小狗》等文章。

作文就是生活的艺术再现，只不过是把口头语言转化为书面语言。因此作文的最终目的还是引导学生通过自己的笔书写自己的生活，因为生活才是创作的源泉。每一个孩子都有着丰富多彩的生活内容，可是在作文时，大脑却一片空白，无从说起，可见是在选材方面遇到了难题。此时，老师的指导作用很重要，以范文为例子，在读懂文章的基础上，把学生的目光从书本引向生活寻找自己的影子。它能帮助学生认识生活，认识自己，学会选材，从而有效地完成了作文的从仿写到创造。

总之，仿写是学生写作的起始，是写作兴趣培养的基石，就如同书法中的临摹。只要由易及难，由浅入深，循序渐进，久而久之，学生的阅读水平和写作能力就会得到同步提高。

反之，如果阅读的基本功不扎实，要写出高质量、高水平的作文是不可能的。因此，同学们要十分重视语文课上阅读分析这一环节，这样才会从中掌握一定的写作方法、技巧，才会有的放矢地仿写作文。

具体地讲，在阅读分析课文时同学们可以从以下七个方面入手： 1）理解课题； 2）理解含义深刻的词句；3）正确划分段落层次，概括段意或层意；4）分清文章内容的主次、辨别详略； 5）找出和理解中心句，概括中心思想； 6）注意段与段之间的衔接和过渡；7）找出作者观察记叙事物的顺序。借鉴例文：弄清上述问题之后，同学们还可以结合本单元的导读提示，选取适当的题材，运用课本中学过的写作方法进行作文片段练习，进而对所学课文的选材、写作方法的理解、运用、巩固达到熟练的程度。

也就是说，同学们在写作文时，可以联系这一单元或以前学过的某些课文，借鉴其表达方式；还可以阅读与本次作文题材相关的资料，丰富写作素材，提高认识能力，为自己独立完成作文奠定基矗例如，我们在学完《少年闰土》一课后，准备学习本文的写法写一篇有关写人的作文，）。为了把这次作文写好，首先请同学们回忆一下作者是怎样描写少年闰土的特点的？通过阅读原文同学们不难看出：作者不但抓住了少年闰土的外貌（紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈。）

、行为、语言等外在特点，还选取了典型事件（捕鸟、看瓜刺猹、捡贝壳、看跳鱼）揭示少年闰土的内在特点：知识丰富、聪明能干、活泼可爱。 2）借助典型事例揭示妈妈的内在特点：A、生活小事——吝啬；B、育人、助人——大方……除此以外，同学们还可以根据生活经验搜集一系列的素材，但要根据需要恰当地选取，要选能突出人物特点的材料去写。

同学们除了掌握每篇文章的主要内容外，更关键的是，在阅读分析课文内容的同时，还应有所侧重地研究本文的写作方法，并灵活地运用到自己的作文当中去，把课本里的每一篇课文都当成“习作例文“去研究、去赏析，从中挖掘文章写法的独到之处，这样长期不断的积累，定会写出优秀的习作来。需要注意的是： 1）写主要是仿写例文的写作结构、顺序或方法，决不能照抄内容，也不能改头换面，文章的题材自己要重新选取。

2）写前要认真研读例文，理解内容，总结出例文的写作结构和方法，然后再仿照它考虑自己的选材、布局和表达。 3）仿写的题材必须是自己熟悉的，千万不能生搬硬套。

要在叙述顺序或表现手法上符合例文的样子，。

仿写以其充分体现语文学科和语文学习的特点，凭借其形式灵活多样、取材丰富多彩，而且能培养和考查学生的积累能力、联想想像能力、迁移能力、创新能力的优势，而颇受近年来语文命题者的青眯。

也正是因为如此，仿写题也让学生感到无所适从，琢磨不定，难以解答。其实，仿写题也并非高深莫测、飘忽不定，它也有一定的规律可循。

仿写题一般是给答题者提供一定的语境，要求参照例句或例文，按照一定的要求模仿写作。仿写题从形式上分，主要有填空式仿写、续写式仿写、扩写式仿写；从内容上分，主要有指定话题仿写、自选话题仿写。

同学们在解答仿写题时，最大的误区往往是注重仿写句子的形式，而忽略了句子的内容。仿写时过分重视句子的结构形式、修辞手法等，而忽视了句子的意义是否正确，内容是否合乎事理，修辞手法是否运用恰当等要求。

而仿写句要求形式和内容并重，缺一不可。所以，解答仿写题，首先要全面、深入地分析例句的形式和内容两方面的特点，审清仿写的要求；其次，要调动生活和学习积累，根据例句进行联想和想像；其三，仿写要做到以下几点：（ 1）陈述对象要一致；（ 2）句式要相同；（ 3）修辞手法要相同；（ 4）过渡、衔接方式要相同。

另外，还要顾及句子与句子之间的关系、内容层次的安排，表达时还要注意语言的锤炼和推敲，做到简洁凝练。下面就举几个例子加以分析：例一：根据句子的意思，在横线处填入与加线词语结构相同的两个短语。

例句：江南是个好地方，她历史悠久，文化繁荣， __________， ___________。本题是一个填空式、指定话题（江南）的仿写题。

仿写的内容要能突出“好地方”，仿写的短语的结构是四字主谓短语，短语之间是并列关系。而谈及某个地方，我们往往联想到的是这个地方的山川风物、经济文化（已写）、经济交通、民风民俗等。

所以，可供仿写的句子就有：山川秀丽、风景优美、物产丰富、经济发达、交通便利、民风淳朴、人民勤劳等。例二：仿照例句写一个句子，要求句子既要由两个比喻句组成，合乎情理，分句间要有联系，仍以“历史”、“时间”为本体。

例句：如果历史是一条河，那么时间就是这条长河上涌起的波涛。本题是一个扩写式指定话题的仿写题。

仿写句子的内容要体现“时间”与“历史”之间的组成与被组成的关系，而且要用比喻这种修辞手法贴切地将这种关系表达出来。句式是“如果历史是……那么时间就是……”关于“历史”和“时间”的这种关系使我们联想到“画”与“色彩”、“音乐”与“音符”等，因此，仿写的句子可以是：（ 1）如果历史是一幅画，那么时间就是绚丽的色彩。

（ 2）如果历史是一部乐章，那么时间就是跳动的音符。

教材选文具有典范性，文质兼美，富有文化内涵和时代气息，题材、体裁、风格丰富多样，难易适度，适合教师引导学生学习祖国语言文字，学习抒情达意，学习表达方法。为此，教师应认真研读教材，充分挖掘教材中能开发学生练笔的巨大空间，创造性地使用教材，从而，发展学生语言能力，激发学生想象力和创造潜能。

关键词：教材用教材来教创造潜能写作写作能力

《语文课程标准》指出：“应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种渠道，引导学生在实践中学会学习。”教材选文具有典范性，文质兼美，富有文化内涵和时代气息，题材、体裁、风格丰富多样，难易适度，适合教师引导学生学习祖国语言文字，学习抒情达意，学习表达方法。为此，教师应认真研读教材，充分挖掘教材中能开发学生练笔的巨大空间，创造性地使用教材，从而，发展学生语言能力，激发学生想象力和创造潜能。下面，就如何用教材教作文，让学生学会自能作文，谈谈我个人一些体会。

[One]、充分挖掘教材中练笔的空间，激发兴趣，以读促写，积极开发学生的创造潜能。

教材具有很大的开放性和弹性，在课文内容上留有教师开发和选取的巨大空间。因此，教师应在认真钻研教材的基础上，大力挖掘教材中写作的空间，创造性地设计练笔机会，激发学生的练笔兴趣和想象力，发展学生语言，培养学生的写作能力。

〖One〗、根据课文特点相机安排“小练笔”，让学生从句式、段式、立意、方法等方面进行局部练习或仿写。

如教学《安塞腰鼓》一文时，我根据课文内容，设计了以下练笔。请你围绕下面的中心句写话。

好在它有火烈的舞蹈美。你看，。

好在它有鼓声的巨大力量。你听，。

好在它有茂腾腾的击鼓后生，你看，。

学完课文后，我又设计了这样一个小练笔。请在“”上填写词、短语、句子，尽量用上文中的内容。

读完课文，我感受到了的安塞腰鼓。

结果，我的问题一抛出，就如石击水面，激起学生思维的千层浪。学生抓住课文中的词语、短语或句子，写了一大串句子。一个学生站起来说完，又一个学生要求站起来说。

又如教学《三亚落日》一课后，我要求学生回去仔细观察乡村落日景象，并以《乡村落日》为题，写一篇写景文章。这样，将阅读与写作，将阅读与学生的生活实际完好结合起来，使学生能在学中得到实践，在实践中得到迁移，达到会写的目的。

〖Two〗、利用文中的留白之处，激发想象，进行补写或续写训练。

如《船长》一课，通过描写哈尔威船长在“诺曼底”号客轮遇到“玛丽”号大轮猛烈撞击即将沉没时，镇定自若地指挥60名乘客和船员脱险，自己却坚守在船长岗位上，随着客轮一起沉入深渊的故事，歌颂了哈尔威船长忠于职守、舍己救人的崇高精神。哈尔威船长的这些优秀品质是通过描写人物的语言和行动来表现的。课文在写哈尔威船长沉入深渊时，给我们留下了无限想象的空间。于是，我抓住文中的这一处留白，精心设计了下面这些小练笔，以此，激发学生想象，发展学生语言发达能力。

船长就要被无情的大海吞没，望着这尊黑色的雕像，在“玛丽号”上得救的人们心潮就如这波涛汹涌的大海，有多少话要对船长深情地诉说啊！

A、一位怀抱婴儿的妇女说：“船长啊，船长，。”

B、还是个孩子的水手克莱芒说：“船长啊，船长，。”

C、透过阴森可怖的薄雾，凝视着这尊徐徐沉入大海的黑色雕像，我想对船长说：“。”

又如《爱之链》一文结尾写道：她轻轻地亲吻着丈夫那粗糙的脸颊，喃喃地说：“一切都会好起来的，亲爱的，乔依……”语尽而意无穷，给读者留下了丰富的想象余地。于是，我要求学生以“乔依醒来……”为开头，展开想象，续写一段话。

记得董其昌在他的《画旨》中说：“读万卷书、行万里路”。也记得高尔基也曾说过：“书是人类进步的阶梯。”古人亦云：“书中自有黄金屋，书中自有千钟粟，书中自有颜如玉。”当然，很多人读书有各自的目的，为考取功名、为博得众人的敬仰、为装点门面、甚至是为了在与人谈话时可以满足一下自己的虚荣心……好在我读书没有什么功利目的。我从来就是一个快乐的读书人，常常觉得在书中自己的脚步正迈得轰轰作响。

我沉浸在书的馨香中。在其中，我可以感受司汤达的深刻，杰克？伦敦的***，雨果的忧郁；可以体会李太白的豪放、杜工部的沉重、李义山的秀逸；可以品味梁实秋的随意，钱钟书的睿智、朱自清的平和；也可以随李敖一起快意恩仇，甚至像王塑般着着实实过上一把“痞”瘾。每一次阅读都是与笔者心灵的交流，都是心头的一次洗礼，都是充满乐趣的。我可以无拘无束地细细品味个中精髓，也可以随性地“好读书不求甚解”。

在书中，我体味着俄国人对草原和河流的触抚，印度人对天空和飞鸟的咏叹，日本人对冰雪和草叶的凝眸，以及中国人对松间、大漠、孤烟、小桥流水、野渡横舟的深度感动。这一切让我有一种既充实又幸福的***。每一种不同的民族的文化、历史在书中都那么清晰地显露，这时我便像那个在海边拾贝的小孩，那么欣喜，那么有收获。似乎清晰可见自己思想的野马正在厚实的大地上恣意地奔腾。

契诃夫说：“书是音符，谈话才是歌。”其实书也是歌，只有快乐的读书人才能听到，才能吟唱。

读书于我是纯快乐的，因为快乐，所以自己脚下的路更绵长，自己的脚印更清晰；所以地平线并不遥远；所以能让人风雨兼程并迷醉其中。

但是，生命的意义在我心中却竟然如此伟大。对于植物来说，积蓄力量，绽放出最美丽的花朵是他们一生的追求，但是对于非洲南部戈壁滩上的伊米小花来说，用五年的时间来换来两天的灿烂，却是小花生命的意义。

伊米小花只有一条细细长长的根，五年前在地底扎根，而在五年后的春天，伊米终于利用这五年来积蓄的力量，钻破了硬土，在这荒凉的沙漠中绽放。虽然没有人注意过这种四色的伊米小花，但是它依然为这凄凉的戈壁滩增添了勃勃生机。

听到这里，我有些惊异了，五年，这是五年这五年来意味着什么？五年间，伊米小花的根须遇到了黑暗，遇到了坎坷，遇到了没有水、没有养分的土层，但是它毫不气馁，依旧在地底扎着根。是呀！这种品质，这力量一定会打倒所有面前的困难。

我相信，伊米小花积蓄五年的力量决不只是为了开花，而是为了证明自己：“我能行，我能冲破种种困难。”或许在伊米小花的心中，他心里想的不是美丽，而是一种非凡的气质。

如果他只是想为了开花，那是决不可能的！因为，比起那玲珑精致的桃花，比起那典雅高贵的玉兰，在比起那婀娜多姿的荷花……那伊米小花又怎能发挥得了它的美丽呢？伊米花，这是一种对生命无悔的小花，是一种生命奇特的小花，就在这伊米花的色彩中，我仿佛看到了许多人的背影。就像当代神农氏袁隆平一样，面对着种种困难，他并没有退缩，终于造就了第一株杂交水稻，为中国人民造福，为世界人民造福。

或许有人会说：“伊米花多不值得呀！在我们的社会中，我们应该多多休闲啊！”但是，如果人们照此观点去生活的话，对于这美好的社会来说，更多的，则是来自人们的崩溃，而对于个人来讲，则是更多的碌碌无为。如果你想在未来得到许多休闲，那就必须创新。

“前人栽树，后人乘凉”你愿意在未来得到更多的休闲吗？面对着这株小小的伊米花，一定会有人唉叹伊米花生命的短暂，但是，伊米花的精神却永远传递在我们心中，永远永远……。

[Three]、仿照故乡的句子写作文

1.仿写鲁迅的《故乡》全篇作文

第一部分：回故乡我冒了严寒，回到相隔二千余里，别了二十余年的故乡去。

时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从蓬隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。我的心禁不住悲凉起来了。

阿！这不是我二十年来时时记得的故乡？我所记得的故乡全不如此。我的故乡好得多了。

但要我记起他的美丽，说出他的佳处来，却又没有影像，没有言辞了。仿佛也就如此。

于是我自己解释说：故乡本也如此，——虽然没有进步，也未必有如我所感的悲凉，这只是我自己心情的改变罢了，因为我这次回乡，本没有什么好心绪。我这次是专为了别他而来的。

我们多年聚族而居的老屋，已经公同卖给别姓了，交屋的期限，只在本年，所以必须赶在正月初一以前，永别了熟识的老屋，而且远离了熟识的故乡，搬家到我在谋食的异地去。第二部分在故乡第二日清早晨我到了我家的门口了。

瓦楞上许多枯草的断茎当风抖着，正在说明这老屋难免易主的原因。几房的本家大约已经搬走了，所以很寂静。

我到了自家的房外，我的母亲早已迎着出来了，接着便飞出了八岁的侄儿宏儿。我的母亲很高兴，但也藏着许多凄凉的神情，教我坐下，歇息，喝茶，且不谈搬家的事。

宏儿没有见过我，远远的对面站着只是看。但我们终于谈到搬家的事。

我说外间的寓所已经租定了，又买了几件家具，此外须将家里所有的木器卖去，再去增添。母亲也说好，而且行李也略已齐集，木器不便搬运的，也小半卖去了，只是收不起钱来。

“你休息一两天，去拜望亲戚本家一回，我们便可以走了。”母亲说。

“是的。”“还有闰土，他每到我家来时，总问起你，很想见你一回面。

我已经将你到家的大约日期通知他，他也许就要来了。”这时候，我的脑里忽然闪出一幅神异的图画来：深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜，其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹⑵尽力的刺去，那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。

这少年便是闰土。我认识他时，也不过十多岁，离现在将有三十年了；那时我的父亲还在世，家景也好，我正是一个少爷。

那一年，我家是一件大祭祀的值年⑶。这祭祀，说是三十多年才能轮到一回，所以很郑重；正月里供祖像，供品很多，祭器很讲究，拜的人也很多，祭器也很要防偷去。

我家只有一个忙月（我们这里给人做工的分三种：整年给一定人家做工的叫长工；按日给人做工的叫短工；自己也种地，只在过年过节以及收租时候来给一定人家做工的称忙月），忙不过来，他便对父亲说，可以叫他的儿子闰土来管祭器的。我的父亲允许了；我也很高兴，因为我早听到闰土这名字，而且知道他和我仿佛年纪，闰月生的，五行缺土⑷，所以他的父亲叫他闰土。

他是能装弶捉小鸟雀的。我于是日日盼望新年，新年到，闰土也就到了。

好容易到了年末，有一日，母亲告诉我，闰土来了，我便飞跑的去看。他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈，这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下愿心，用圈子将他套住了。

他见人很怕羞，只是不怕我，没有旁人的时候，便和我说话，于是不到半日，我们便熟识了。我们那时候不知道谈些什么，只记得闰土很高兴，说是上城之后，见了许多没有见过的东西。

第二日，我便要他捕鸟。他说：“这不能。

须大雪下了才好。我们沙地上，下了雪，我扫出一块空地来，用短棒支起一个大竹匾，撒下秕谷，看鸟雀来吃时，我远远地将缚在棒上的绳子只一拉，那鸟雀就罩在竹匾下了。

什么都有：稻鸡，角鸡，鹁鸪，蓝背……”我于是又很盼望下雪。闰土又对我说：“现在太冷，你夏天到我们这里来。

我们日里到海边捡贝壳去，红的绿的都有，鬼见怕也有，观音手⑸也有。晚上我和爹管西瓜去，你也去。”

“管贼么？”“不是。走路的人口渴了摘一个瓜吃，我们这里是不算偷的。

要管的是獾猪，刺猬，猹。月亮底下，你听，啦啦的响了，猹在咬瓜了。

你便捏了胡叉，轻轻地走去……”我那时并不知道这所谓猹的是怎么一件东西——便是现在也没有知道——只是无端的觉得状如小狗而很凶猛。“他不咬人么？”“有胡叉呢。

走到了，看见猹了，你便刺。这畜生很伶俐，倒向你奔来，反从胯下窜了。

他的皮毛是油一般的滑……”我素不知道天下有这许多新鲜事：海边有如许五色的贝壳；西瓜有这样危险的经历，我先前单知道他在水果电里出卖罢了。“我们沙地里，潮汛要来的时候，就有许多跳鱼儿只是跳，都有青蛙似的两个脚……”阿！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。